semana siete

la evaluación.
 Comúnmente ha propiciado un aspecto competitivo entre  los evaluados, pues al medir cuantitativa mente los logros alcanzados, muchos aspectos caen en el campo de la subjetividad, como ha sido la capacidad humorística y no tanto la capacidad de resolución de problemas o el aprendizaje con la ayuda de otros, los que muchas veces no son valorados adecuadamente,  a veces en  el sistema educativo se reproducen las formas de dominación de la sociedad capitalista, como lo  son la obediencia  ciega y la adaptación  a normas y reglas carentes de sentido práctico, reproduciendo sistemas centrados en la autoridad del docente.
 En los ambientes mediados por las TIC en los que el estudiante asume su proceso educativo y en el que el docente se hace de lado para la construcción del conocimiento como pares y asume un rol de mediador, se rompe el esquema tradicional, además la posibilidad que tiene el estudiante de exponer y sustentar su labor y que a su vez pueda ser mirado por los demás, abre la posibilidad de mejorar los aspectos que deben ser replanteados y mejorados para una posterior revisión  hace  que la evaluación adquiera su carácter de permanente en los que son válidos tanto los procesos como los resultados.

Un elemento  valioso y rescatable es el aspecto humano en que las dificultades son parte del proceso de aprendizaje valido, en el que la equivocación no es un aspecto punitivo, sino la posibilidad de un mejoramiento, hace que la evaluación pierda ese carácter desagradable para muchos estudiantes.

Que se pierda ese carácter jerárquico tan tradicional  en el que el docente tiene el poder con la nota permitirá una motivación de aprender y no solo será el interés de ganar.
 Alguna vez hablaba con un joven que se había salido de estudiar y argumentaba para que estudiar si con ciertos profesores haga lo que haga siempre voy a perder.

Otros estudiante se quejaban de que muchos docentes los llenaban de trabajos para la casa y para ellos la estrategia principal   era copiarse todos la misma tarea. carece de sentido este tipo de evaluación.

Si bien realizar tareas pueden afianzar algunos conocimientos, lo fundamental no es copiar de textos contenidos sin un significado en el estudiante que lo lleve a reflexionar las realidades que este  viviendo. Ante todo el estudiante debe ser escuchado en sus requerimientos, que lo que realice tenga que ver con su entorno para que se le encuentre un sentido  a lo que realice.

La valoración debe ser diferente en cada en cada caso, no caben los estanderes en seres tan diversos pues todos no tienen las mismas capacidades ni todos realizan los mismos esfuerzos, el docente como mediador debe estar en la capacidad de entender que se debe mejorar, valorar y cuando falta compromiso y trabajo en la comprensión de los temas tratados y siempre aportar la posibilidad de superar las dificultades.

Fomentar el interés  por los temas en el estudiante es también otro elemento  que influenciara en la apropiación de los trabajos y desde este aspecto pueda lograrse que la búsqueda no se limita a un ganar una  nota sino más bien adquirir nuevas concepciones y satisfacciones de alcanzar un proceso evolutivo con determinada exploración en  estos  saberes.