lunes, 26 de septiembre de 2016
semana nueve
Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC
Propuesta de intervención
Segunda versión
Efraín Bonilla Pérez
Justificación
La educación viene siendo permeada por las TIC, en este proceso las
instituciones educativas vienen vinculándose a este proceso tanto con la incorporación
de aparatos tecnológicos como en la capacitación de docentes, en el caso
particular la institución donde laboro este proceso se viene adelantando con
algunos recursos tecnológicos que en el momento son insuficientes y unas
superfluas capacitaciones por parte del estado.
Existe un blog institucional donde cada profesor tiene montados sus
contenidos, en una revisión de estos
blogs encontramos deficiencias que se pueden mejorar desde la propuesta de la maestría de la U.P.B, en el curso ambientes de
aprendizaje mediados por las TIC en el que diseñamos un blog bastante completo
que puede servir como modelo de mejoramiento de los blogs de la institución.
La idea es que desde el área que
manejo de la educación artística se intervenga el blog de esta área, para que resulte pertinente que se convierta
en espacio funcional y sea modelo para otras, en el que se puedan encontrar los
distintos contenidos y temáticas desglosadas de una manera clara y eficaz que
permita el trabajo autónomo como colaborativo posibilitando tanto la
participación como la socialización de las actividades realizadas en la
materia.
Renovar los contenidos de las guías y abrir en los foros virtuales un
espacio en que la participación sea un elemento relevante será un reto ya que
en los jóvenes se observa que esta participación en clase es escasa o
superficial, se espera en lo virtual tengan un mejor desenvolvimiento, que
permite no estar presente en un tiempo y espacios específicos además de
poder dar posiciones en la co-evaluacion en lo presencial permite la
argumentación por los participantes y el rol del docente como otro participante
que modera los procesos, le suma protagonismo al estudiante y avanzara en tanto
en la expresión de sus argumentos como en la seguridad de sus posiciones
En esta materia de edu-TIC hemos tenido la oportunidad de hacer una
introspección de cómo es que realizamos nuestra labor algo que es fundamental
para de esta manera poder realizar una propuesta de intervención en nuestras
prácticas educativas. Parece obvio, sin embargo esta oportunidad de auto
revisarnos y ver también cómo otros lo hacen, es la base para poder conocer y
definir los cambios tan necesarios en nuestra intervención como docentes en la
incorporación de las tic. Y comprender la descentralización de nuestra labor
como fundamental. Para dar el paso a la mediación.
Propósito de la intervención
lo que pretendo con la intervención es crear un espacio de consulta de
las actividades y temas tratados en clase con el blog de esta área (educación artística),
se le presentara la propuesta al
compañero docente de educación artística profesor Gustavo Villada toro primero se le reconocerá
su trabajo en el blog y s propondrá vincular el blog diseñado en ava para
mejorar en lo didáctico el blog del área. Para que los estudiantes puedan tener una
visión clara de las actividades así como también avanzar por su propia cuenta,
también cuando alguien falte a clases pueda encontrar lo desarrollado en
la clase en este espacio virtual, será asimismo un espacio de exposición de los
trabajos y contenidos temáticos que permita la participación y los comentarios
de los trabajos, tanto teóricos como prácticos, será una propuesta de
apropiación para la participación y socialización de temas y trabajos
Participación
Los trabajos que se realicen en el área deberán ser registrados por los
participantes para luego ver grupalmente la socialización de los trabajos en
una presentación la cual se debe subir al blog se pondrá como regla
evaluable comentar en los foros las apreciaciones de algún compañero de
una manera profunda donde se mencionen los elementos más destacados así como
posibles mejoramientos del trabajo. La participación será en un comienzo verbal
cuando se vean los trabajos en conjunto y luego virtual. Un de las ideas
también es que nos apropiemos de espacios de exposición como son el parque
educativo y la biblioteca municipal en donde se pondrán cuadernos para que los
visitantes puedan participar y comentar sobre el trabajo que luego se revisará
y se comentarán en el aula de clase.
La participación de los docentes es otro elemento, cuando se presente la
propuesta de un blog con otros elementos que no estaban y los docentes como
participantes realicen el mejoramiento de su blog.
Evaluación
la evaluación se realizará en el foro de socialización de los trabajos
en el que inicialmente se recordarán las bases y reglas de los ejercicios,
básicamente se manejara la co-evalucion y la auto-evaluación, donde unos equipos
evaluarán otro teniendo en cuenta los base y reglas antes mencionadas y
sustentando su nota por esos parámetros, el docente modulara recordando el
trabajo en clase y los recursos materiales
requeridos para los ejercicios, se abrirá la posibilidad de mejorar algunos
trabajos con sugerencias dadas por otros y el docente para una posterior revisión.
Moderación
el docente como moderador dará las pautas para la ejecución de los
ejercicios revisará continuamente el trabajo, realizando sugerencias en su
mejoramiento y moderara en la socialización y la evaluación, guiará los
tiempos de ejecución y presentación como también posibilitando espacios de
exposición, moderar permite la organización de las actividades para que se
puedan expresar los conceptos y posiciones de la participación y la evaluación
procurando que la intervención no condicione las propuestas y apreciaciones de
los participantes como eje del proceso.
Referencias:
Gómez, Gómez (2012) EL USO DEL
BLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LOS
GRADOS DE EDUCACIÓN, Primer Congreso Virtual Internacional sobre Innovación
Pedagogía y Praxis INNOVAGOGIA 2012.
Díaz y Gómez (2009) Desarrollo
profesional docente ante los
Nuevos retos de las tecnologías de la información y
la comunicación en los centros educativos.
Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 34, pp.
31-47
semana ocho
La moderación en el proceso educativo.
Realizar una reflexión de cómo es que estamos realizando
nuestra práctica docente, es una oportunidad de mejoramiento en la medida que
se reconocen los elementos fundamentales del desarrollo del quehacer diario
tanto desde el rol de docentes como de estudiantes en los tres elementos fundamentales
que son: la participación, la evaluación y la moderación.
la moderación es una propuesta diferente al concepto que siempre sea tenido
del docente, el cual permite apartarse
del paradigma dominante o preponderante del proceso educativo ,es concebir el
estudiante como centro del proceso el cual permite hacerse a un lado para el
desarrollo del conocimiento construido por el mismo estudiante, con unas
directrices claras ,con un material investigativo pertinente, una evaluación coherente
y una participación eficiente , como lo hemos visto con la moderación del
docente de este curso en el cual es
evidente el continuo acompañamiento en
los procesos realizados, en la revisión de los contenidos montados en el blog,
en el que se concilian tanto la autonomía pues se disponen de tiempos asincrónicos
y la responsabilidad pues están establecidos unos límites de presentación de
los mismos contenidos y la retroalimentación que se tiene de las propuestas .
La participación propiciada y valorada por la docente del curso es otro elemento que
nos posibilita nutrir tanto las posiciones personales como las de los demás y
la intervención propuesta permite la implementación de estas nuevas propuestas que
se ofrecen tanto en lo presencial como en lo virtual.
La participación propia y de los compañeros es una manera de
trabajo colaborativo que está presente en la lectura de los blogs de los docentes
abriendo las posiciones personales y el entendimiento de otros aspectos de un
mismo asunto visto por otros. Los aportes de los compañeros es también una
manera de asumir el rol de moderación que cada uno pude tener.
La moderación vista en este curso se diferencia de los demás
por que ha permitido ser conscientes de una
manera personal la manera de cómo hemos realizado nuestras prácticas y ver
distintas maneras de mejorar la practica educativa desde una perspectiva incluyente
con la utilización de los ambientes virtuales.
semana siete
Comúnmente ha propiciado un aspecto competitivo entre los evaluados, pues al medir cuantitativa mente los logros alcanzados, muchos aspectos caen en el campo de la subjetividad, como ha sido la capacidad humorística y no tanto la capacidad de resolución de problemas o el aprendizaje con la ayuda de otros, los que muchas veces no son valorados adecuadamente, a veces en el sistema educativo se reproducen las formas de dominación de la sociedad capitalista, como lo son la obediencia ciega y la adaptación a normas y reglas carentes de sentido práctico, reproduciendo sistemas centrados en la autoridad del docente.
En los ambientes mediados por las TIC en los que el estudiante asume su proceso educativo y en el que el docente se hace de lado para la construcción del conocimiento como pares y asume un rol de mediador, se rompe el esquema tradicional, además la posibilidad que tiene el estudiante de exponer y sustentar su labor y que a su vez pueda ser mirado por los demás, abre la posibilidad de mejorar los aspectos que deben ser replanteados y mejorados para una posterior revisión hace que la evaluación adquiera su carácter de permanente en los que son válidos tanto los procesos como los resultados.
Un elemento valioso y rescatable es el aspecto humano en
que las dificultades son parte del proceso de aprendizaje valido, en el que la equivocación
no es un aspecto punitivo, sino la posibilidad de un mejoramiento, hace que la evaluación
pierda ese carácter desagradable para muchos estudiantes.
Que se pierda ese carácter jerárquico tan tradicional en el que el docente tiene el poder con la
nota permitirá una motivación de aprender y no solo será el interés de ganar.
Alguna vez hablaba con un joven que se había salido de estudiar y argumentaba para que estudiar si con ciertos profesores haga lo que haga siempre voy a perder.
Alguna vez hablaba con un joven que se había salido de estudiar y argumentaba para que estudiar si con ciertos profesores haga lo que haga siempre voy a perder.
Otros estudiante se quejaban de que muchos docentes los llenaban de trabajos para la casa y para ellos la estrategia principal era copiarse todos la misma tarea. carece de sentido este tipo de evaluación.
Si bien realizar tareas pueden afianzar algunos
conocimientos, lo fundamental no es
copiar de textos contenidos sin un significado en el estudiante que lo lleve a
reflexionar las realidades que este viviendo. Ante todo el estudiante debe ser
escuchado en sus requerimientos, que lo que realice tenga que ver con su entorno para que se le encuentre un sentido a lo que realice.
La valoración debe ser diferente en cada en cada caso, no caben los estanderes en seres tan diversos pues
todos no tienen las mismas capacidades ni todos realizan los mismos esfuerzos, el docente como mediador debe estar en la capacidad de entender que se debe mejorar,
valorar y cuando falta compromiso y trabajo en la comprensión de los temas
tratados y siempre aportar la posibilidad de superar las dificultades.
Fomentar el interés por los temas en el estudiante es también otro
elemento que influenciara en la apropiación
de los trabajos y desde este aspecto pueda lograrse que la búsqueda no se limita
a un ganar una nota sino más bien
adquirir nuevas concepciones y satisfacciones de alcanzar un proceso evolutivo
con determinada exploración en estos saberes.
semana seis
La participación en Doc TIC.
Las diferentes materias que hemos venido viendo en
la maestría nos muestran las posibilidades de la implementación y uso de las
TIC que se vienen haciendo el mundo y las diferentes posibilidades que ofrecen
un espacio virtual en la educación, en esta materia Doc. TIC. Hemos tenido la posibilidad
de pensar nuestro propio que hacer pedagógico, desde la participación, la evaluación
y la moderación, esto realmente es novedoso pues en ningún momento habíamos tenido
la posibilidad de mirar estos componentes a nivel personal e indagar como los
otros viven esta experiencia tanto estudiantes como los pares, otros maestros, además
publicarlo nos exige pensarlo detenidamente,
El ver como
otros docentes asumen estos componentes en su práctica pedagógica es un aporte fundamental,
además con los textos y vídeos se puede tener una visión más amplia de los
mismos conceptos mirados desde el campo académico.
La forma en que está diseñada la participación,
apunta a asumir nuestra actividad
primero desde lo individual, expresar como asumimos estos estos conceptos y
luego de manera colaborativa ver lo que los demás hacen, como lo hacen, y desde
ahí poder dimensionar unas posibilidades diferentes de asumir los contenidos,
existe tanto el trabajo autónomo como el colaborativo pues los aportes que
hacemos y nos hacen permiten una visión crítica constructiva, tanto de lo que
hacemos como lo que hacen los demás.
Hablar de lo que cada uno realiza en su labor tanto
como docente, como estudiante es un reto pues no estamos acostumbrados a hablar
de lo que cada uno realiza y que otros digan de lo que uno hace, o decir de lo
del otro es realmente difícil, pues nos venimos acostumbrando es a leer textos académicos y comentar de estos
basados en esos contenidos y posturas, no de las posiciones propias.
Cuando expresamos
lo que venimos realizando es una manera
de hacernos conscientes de nuestra realidad y de este conocimiento se pueden
hacer propuestas de mejoramiento de algunos aspectos y de fortalecimiento en
otros. Sin la mediación de las tecnologías lo que es fundamental es la comunicación
interpersonal, la expresión de los pensamientos y sentimientos es necesario para
avanzar en el conocimiento pues devela todo aquello que por un lado u otro nos
aleja de la realidad subjetiva del proceso educativo.
Con respecto
a la intervención es la manera como después
de la introspección y socialización de los elementos de participación, evaluación,
moderación, se puede mejorar la práctica educativa con el uso de las TIC, la propuesta que tengo es manejar adecuadamente un blog en la institución con
los grados asignados, en el área que manejo
para desde ahí realizar una planeación clara, con los mapas conceptuales, el trayecto
de actividades y foros de participación para que el estudiante pueda realizar
los trabajos de una forma más autónoma y también en la socialización participe
y se nutra de las propuestas de los demás en la que la calificación sea más participativa
y menos subjetiva, además es apoyo de
las clases presenciales como material didáctico y de consulta.
semana cinco
Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC
Propuesta de intervención
Primera versión
Nombre: efrain bonilla perez
Análisis inicial / Justificación
primeramente desde el área de educación artística manejamos una cartilla física que también esta digital en el blog institucional, reconociendo que para el continuo mejoramiento nos resulta necesario adecuar y actualizar estos contenidos con la vinculación de las tic y darle un mejor uso al blog para que tenga nuevos ejercicios e incluya la participación conjunta. para esta intervención es pertinente el blog que realizamos en ambientes de aprendizaje virtual y resulta motivante para incorporarlo en la práctica docente el cual cuenta con todos los elementos que debe tener un blog: mapas conceptuales, trayecto de actividades, foros, presentación, sistema evaluativo, ayudas didácticas entre otros.
en esta materia de edu TIC hemos tenido la oportunidad de hacer una introspección de cómo es que realizamos nuestra labor algo que es fundamental para de estamanera poder realizar una propuesta de intervención en nuestras prácticas educativas. parece obvio, sin embargo esta oportunidad de auto revisarnos y ver también cómo otros lo hacen, es la base para poder conocer y definir los cambios tan necesarios en nuestra intervención como docentes en la incorporación de las tic.y comprender la descentralización de nuestra labor como fundamenta. para dar el paso a la mediación.
La institución donde laboro manejamos un blog por cada docente en su área, la verdad es que ha por algunos ha sido asumido como un requisito más. La idea es que desde el área que manejo de la educación artística se intervenga este espacio para que resulte pertinente que se convierta en espacio funcional, en el que se puedan encontrar los distintos contenidos y temáticas desglosadas de una manera clara y eficaz que permita el trabajo autónomo como colaborativo posibilitando tanto la participación como la socialización de las actividades realizadas en la materia.
Renovar los contenidos de las guías y abrir en los foros virtuales un espacio en que la participación sea un elemento relevante será un reto ya que en los jóvenes se observa que esta participación en clase es escasa o superficial, se espera en lo virtual tengan un mejor desenvolvimiento, que permite no estar presente en un tiempo y espacios específicos además de poder dar posiciones en la co-evaluacion en lo presencial permite la argumentación por los participantes y el rol del docente como otro participante que modera los procesos le suma protagonismo al estudiante y avanzara en tanto en la expresión de sus argumentos como en la seguridad de sus posiciones
Propósito de la intervención
lo que pretendo con la intervención es crear un espacio de consulta de las actividades y temas tratados en clase, para que los estudiantes puedan tener una visión clara de las actividades así como también avanzar por su propia cuenta, también cuando alguien falte a clases pueda encontrar lo desarrollado en la clase en este espacio virtual, será asimismo un espacio de exposición de los trabajos que permita la participación y los comentarios de los trabajos, tanto teoricos como practicos, será una propuesta de apropiación para la participación y socialización de temas y trabajos
Componentes de intervención: Participación
los trabajos que se realicen deberán ser registrados por los participantes para luego ver grupalmente la socialización de los trabajos en una presentación la cual se debe subir al blog se pondrá como regla evaluable comentar en los foros las apreciaciones de algún compañero de una manera profunda donde se mencionen los elementos más destacados así como posibles mejoramientos del trabajo.la participacion sera en un comienzo verbal cuando se vean los trabajos en conjunto y luego virtual . un de las ideas también es que nos apropiemos de espacios de exposición como son el parque educativo y la biblioteca municipal en donde se pondrán cuadernos para que los visitantes puedan participar y comentar sobre el trabajo que luego se revisará y se comentarán en el aula de clase.
Componentes de intervención: Evaluación
la evaluación se realizará en el foro de socialización de los trabajos en el que inicialmente se recordarán las bases y reglas de los ejercicios básicamente se manejara la co-evalucion donde unos equipos evaluarán otro teniendo en cuenta los base y reglas antes mencionadas y sustentando su nota por esos parámetros,el docente modulara recordando el trabajo en clase y haber tenido los materiales requeridos para los ejercicios, se abrirá la posibilidad de mejorar algunos trabajos con sugerencias dadas por otros y el docente para una posterior revision.
Componentes de intervención: Moderación
el docente como moderador dará las pautas para la ejecución de los ejercicios revisará continuamente el trabajo realizando sugerencias en su mejoramiento y moderara en la socialización y la evaluación guiará los tiempos de ejecución y presentación como posibilitando espacios de exposición, moderar permite la organización de las actividades para que se puedan expresar los conceptos y posiciones de la participación la evaluación procurando que la intervención no condicione las propuestas y apreciaciones de los participantes como eje del proceso.
Semana cuatro
Desde mi el comienzo en el sistema educativo privado tenía
resistencia a los computadores y los teléfonos móviles me parecían deshumanizantes y hasta ridículos,
posteriormente en el sistema oficial encontré la necesidad de usar el
computador ,para entregar planes de área y notas de los estudiantes en un
comienzo me hacían el trabajo y luego empecé a manejarlo con la ayuda de los
otros docentes fue un proceso lento pero que me llenaba de satisfacciones, para
seguir avanzando compre mi portátil y es así como emigrante digital incursione.
Después nos tocó cada docente diseñar un blog en el montábamos
los contenidos de la materia pero este era poco trascendente y fue más como
cumplir con un requisito inicialmente mis compañeros más avanzados jugaban un
papel de facilitadores, luego con las capacitaciones de la secretaria de educación,
los veía como unos expositores que me planteaban posibilidades para organizar y
dinamizar las clases y ahora en el postgrado
encuentro a los docentes más como moderadores pues realmente uno ya tiene cierta autonomía y
clara cuál es la búsqueda de mejoramiento que estos sistemas digitales ofrecen
en su uso ,
es ahondar en las reflexiones propias y de los que han realizado
estudios y recorridos más amplios que abren nuevas posibilidades a nuestro quehacer educativo para el mejoramiento y actualización de nuestra labor en
distintos espacios básicamente en el trabajo de la materia ambientes virtuales encontré
muchas posibilidades que estoy en proceso de implementación en mis clase como
fue la planeación con mapas conceptuales trayectos de actividades y tantas
otras que permiten las TIC. En los blogs así como la diversidad de presentaciones de los
temas a tratar en la maestría he venido descubriendo lo básico y fundamental
que es el trabajo colaborativo y todas sus implicaciones, la exposición socialización
de los trabajos y el aporte de los demás en el continuo mejoramiento de los
procesos.
En cuanto a la evaluación la mediación de las tic en el
estudio del postgrado me ha permitido a través
de los docentes mediadores concebirla evaluación como un proceso en continua construcción
que permite el mejoramiento continuo que se da a través de la retroalimentación
de los docentes y los compañero en la construcción del aprendizaje, que es
aplicable directamente a al proceso educativo en la institución con los
educandos
La facilitación desde este lado es tomar cierta distancia para
permitir la expresión, sin ser uno el elemento central o fijo de las
apreciaciones que se pueden construir de un tema concepto determinado, quitarse
del centro permite un desarrollo de la autonomía del estudiante para la apropiación
de su propio aprendizaje en unos tiempos y espacios distintos a los
presenciales que permiten la virtualidad, además la participación permite un desarrollo
diferente al acostumbrado siendo el moderador otro participante, la participación
podrá entonces ser más cómoda para todos sin la presión como docente, ni que se está
dando catedra como suele decirse, y de esta manera se pueda construir el
conocimiento como pares sin perder cierto liderazgo para el desarrollo de los
contenidos
redes
Básicamente se trabaja por proyectos los que inicialmente
se presentan usando un video beam Dando las pautas del ejercicio y resolviendo
inquietudes luego con las temáticas comienzan
a trabajar, por grupos generalmente de cuatro integrantes, después entre el
docente y el monitor se hace un recorrido por cada grupo, mirando el desarrollo
del ejercicio y haciendo un registro fotográfico del proceso con teléfono móvil,
esta revisión se realiza varias veces en el tiempo asignado para
la ejecución del
trabajo, en la sección final se selecciona un grupo que realizara un recorrido
por los otros grupos para ver el trabajo que los demás realizan y así mismo los
otros grupos ven el trabajo delos demás , el monitor se encarga de organizar
las fotografías y se hace la presentación del proceso y del trabajo en su culminación
como parte final se presentan con el video beam los grupos con sus proceso y cada
grupo habla de su trabajo y se hacen preguntas a los demás grupos de lo visto así
con todos, también cuando interviene cada grupo se realiza una co-evaluacion de
los trabajos 
Semana tres
evaluar continuamente.
El aspecto evaluativo muchas veces es subjetivo con la experiencia
he podido ver que los procesos se deben
estar revisando continuamente y que no son solo los resultados los que se deben
valorar en este asunto.
el año pasado con el grado octavo en la institución que laboro, en el cuarto periodo, veníamos realizando un ejercicio de estructura en la escultura, realizando unos puentes peatonales con palos de chuzo y mondadientes, le veníamos trabajando por tres semanas en clase, unos estudiantes estaban más avanzados que otros y propuse que debían presentar para la clase siguiente el trabajo terminado, la noche anterior a la entrega estaba trabajando en el computador y revisaba el Facebook cuando un estudiante me manda un mensaje: profe el perro se comió el puente, yo le conteste muéstrame fotos en detalle del puente dañado y fotos con el perro, el joven así lo hizo, yo revisé mis notas y vi que de su proceso no tenía mayor calificación, este hecho me llevó a reflexionar de que en los procesos constructivos de varias secciones, es mejor llevar un continuo registro de lo todo lo que se realice en clase y que los estudiantes realicen también un registro fotográfico de sus trabajos con sus teléfonos, actualmente es un requisito que estoy implementando realizar registros de los trabajos y presentar el proceso en una presentación,virtual, lo que nutre y motiva el trabajo en el estudiante mejorando lo evaluativo. ademas no sera tan decisivo el objeto tangible que puede ser olvidado, extraviado, destruido y esto no desfavorece considerablemente el resultado en las notas.
el año pasado con el grado octavo en la institución que laboro, en el cuarto periodo, veníamos realizando un ejercicio de estructura en la escultura, realizando unos puentes peatonales con palos de chuzo y mondadientes, le veníamos trabajando por tres semanas en clase, unos estudiantes estaban más avanzados que otros y propuse que debían presentar para la clase siguiente el trabajo terminado, la noche anterior a la entrega estaba trabajando en el computador y revisaba el Facebook cuando un estudiante me manda un mensaje: profe el perro se comió el puente, yo le conteste muéstrame fotos en detalle del puente dañado y fotos con el perro, el joven así lo hizo, yo revisé mis notas y vi que de su proceso no tenía mayor calificación, este hecho me llevó a reflexionar de que en los procesos constructivos de varias secciones, es mejor llevar un continuo registro de lo todo lo que se realice en clase y que los estudiantes realicen también un registro fotográfico de sus trabajos con sus teléfonos, actualmente es un requisito que estoy implementando realizar registros de los trabajos y presentar el proceso en una presentación,virtual, lo que nutre y motiva el trabajo en el estudiante mejorando lo evaluativo. ademas no sera tan decisivo el objeto tangible que puede ser olvidado, extraviado, destruido y esto no desfavorece considerablemente el resultado en las notas.
la evaluación de los compañeros:
del proceso evaluativo de los compañeros primeramente se puede observar que no tiene sentido poner a investigar lo que todos se copian aun sin leer, para calificar un escrito copia de copias. que el sentido debiese ser poder alcanzar la posibilidad de tener las concepciones de los otros en una sana discusión que pretenda establecer distintas formas de asumir los conocimientos.
del proceso evaluativo de los compañeros primeramente se puede observar que no tiene sentido poner a investigar lo que todos se copian aun sin leer, para calificar un escrito copia de copias. que el sentido debiese ser poder alcanzar la posibilidad de tener las concepciones de los otros en una sana discusión que pretenda establecer distintas formas de asumir los conocimientos.
2. encuesta realizada a la docente: Beatriz Saldarriaga
¿Cómo evalúa su
colega? ¿Cómo es evaluado como estudiante?
Evalúa las actividades programadas dentro del aula, la participación,
el trabajo en clase, seguimiento de las actividades propuesta, exposiciones por
equipos, trabajo individual y grupal,
Trabajos y tareas para la casa y evaluaciones escritas, también
la auto evaluación y co-evaluación
Como estudiante: me evalúan lo establecido en los
cursos teniendo en cuenta la participación
y la realización de los trabajos asignados, por
¿Por qué evalúa o es evaluado de esa manera?
Me evalúan de esta manera porque así lo han determinado en
el trayecto de actividades los cursos que sean planteados, la exigencia de la
universidad en su evaluación responde a
que es un nivel superior en la maestría,
Evaluó de esta manera con el fin de identificar si el
proceso de formación está siendo bien asimilado por los estudiantes y así
identificar si los logros propuestos académicamente
se han alcanzado satisfactoriamente de no ser así realizar un plan de
mejoramiento que permita el progreso de los estudiantes también las tareas
propuestas para la casa se asignan con el fin de vincular a los padres de
familia con el proceso formativo de los estudiantes
¿Cuál es la actitud frente a la evaluación (en los
entrevistados/investigados)?
Es muy importante porque da cuenta de los procesos logrados
y de no ser así para diseñar estrategias que permitan mejorar los resultados y
procesos.
¿Es usada la tecnología en dicha evaluación? ¿En caso positivo, cómo se usa?
En algunas ocasiones se realizan procesos evaluativos en los
que se utilizan herramientas tecnológicas para ver los ejercicios realizados, y
los trabajos, tanto grupal como colectivamente
Semana dos
ejercicio detectivesco.. sep 27
en cuanto a lo personal, la incursión en la participación en el curso
en cuanto a lo personal, la incursión en la participación en el curso
Logre realizar la mayoría de las tareas propuestas,
en lo que he tenido dificultades es montar el symbaloo en el blog ya que no
recuerdo los pasos inserción de este sistema
estoy seguro de que con el acompañamiento de unos docentes de la
institución lograre aprender de este
sistema y registrare esos pasos para que cada que lo necesite me sirvan de
guía.
con estos espacios de participación virtual mi experiencia a iniciado con los estudios de esta maestría en los que básicamente me he nutrido de los aportes de los compañeros , las dificultades técnicas las e ido solucionando ,sin embargo veo que es basto el camino a recorrer, los logros en este campo me animan a continuar aprendiendo de este nuevo sistema.
• ¿Cuál ha
sido el sentido (o propósito) de su participación en estos espacios en línea
(para qué ha participado en ellos)?
Como docente veo la necesidad de estar continuamente
actualizando los contenidos del área de conocimiento que manejo para poder
mejorar en el proceso que se lleva con los estudiantes, los ambientes virtuales
permiten muchos aspectos que se pueden trabajar dentro y fuera del aula
propiciando el trabajo colaborativo y la construcción del conocimiento
participativamente entre otros. inicialmente es una búsqueda académica que
necesariamente pasa por tornarse en un factor de motivación por el hecho de
vincularse también con la relación que los jóvenes tienen en la tecnología y
poder encontrar otras facetas diferentes a las que cotidianamente tienen uso en
los espacios virtuales y que puedan
mediar con el conocimiento.
• ¿Cuáles
han sido las razones (causas) de su participación en estos espacios? Note que una respuesta válida puede ser
"porque lo decía el plan de estudios". (Intente distinguir aquí entre
propósito y causa. ¿Hay diferencia?)
Inicialmente parten de un compromiso con la institución
donde laboro que está en el proceso de actualización en la incorporación de las
TIC en su sistema educativo, con lo que estoy totalmente de acuerdo,
seguidamente con el estado que también pretende cerrar la brecha digital
existente y en cuanto a lo personal
encuentro la necesidad de estar actualizado en el manejo y uso de las
tecnologías digitales en el proceso educativo.
• ¿Qué ha
obtenido con su participación? No se trata sólo de indicar que aprendió alguna
cosa, sino de cuáles son los beneficios que obtuvo. ¿Para quién participó?
¿Para usted, o para su profesor/facilitador? ¿Es importante esto?
Principal mente ampliar las perspectivas de implementación
de las TIC en el área de la educación artística que realizamos en el seminario
de investigación I, con posibilidades, en
los museos virtuales las páginas web de instituciones y docentes que
usan las TIC en sus prácticas, incluir los teléfonos móviles en registro
fotográficos de procesos artísticos y manifestaciones artísticas del entorno y
lo global. También en la materia de ambientes virtuales participar continuamente permitió ver el
producto de los compañeros como también
asumir los retos en un trabajo colaborativo.
• ¿Qué
papel ha jugado la tecnología en su participación en estos espacios en línea?
¿Ha sido un elemento facilitador o un obstáculo? ¿De qué depende?
Los elementos tecnológicos como nuevos programas, casi se
presentan dificultades técnicas que con los mismos medios digitales y en
trabajo colaborativo se logra alcanzar el manejo necesario para las necesidades
requeridas. Sin la tecnología no hubiese sido posible la participación por
cuestiones de tiempo y espacio que se superan en los espacios en línea
• ¿Cómo fue
su interacción con otros participantes? ¿Hubo colaboración o cooperación? ¿Fue
equitativa? ¿Generó algún tipo de exclusión?
¿La tecnología incidió de alguna manera?
La interacción con otros participantes siempre ha sido
equitativa y se ha destacado por el proceso colaborativo, ya que el intercambio de posiciones
enriqueció la visión personal en la comprensión de los asuntos tratados.
• ¿Cuáles
son los factores que lo llevaron a persistir (o a desistir) en su participación
en estos espacios? ¿La tecnología tuvo algo que ver allí?
Cuando se encuentra que estos espacios virtuales permiten el compartir las
posiciones y la concepción de nuevas formas de ver lo mismo, son un estímulo
para continuar con este proceso y sentir el avance y logros en los aspectos
abordados son otro gran estímulo para continuar avanzando.
• ¿Por qué
dejó de participar en estos espacios? Note que una respuesta posible es
"porque se acabó el curso".
¿La tecnología elegida tuvo alguna incidencia en esto? ¿Quedaron cosas "abiertas" cuando
terminó su participación?
Cuando estos contenidos impactan como me sucede con la
mayoría realmente abren puertas para continuar con ellos y darles el uso pertinente
en los contextos educativos y personales que se viven.
realice una charla basadoen las preguntas sugeridas con dos estudiantes del grado décimo de la institución en los cuales he observado un gusto por los ambientes virtuales.
• ¿Has
participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en
especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has
hecho?
10°3 Juan Manuel Young Hoyos
R//Si, En cursos de la gobernación en el espacio del punto
vive digital, y yo mismo viendo tutoriales de los temas que me gustan
(Programación) o investigaciones
10°3 Juan Diego Gómez Pérez
R//Si, en unos cursos de la gobernación durante un espacio
del punto vive digital, también entró a páginas como Pinterest donde se pueden
encontrar varias imágenes con las cuales se pueden hacer muchas cosas como
manualidades, comidas, entre otras cosas.
• ¿Cuando
has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por
indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar?
10°3 Juan Manuel
Young Hoyos
R/ La he usado Para aprender por mí mismo temas que me
interesan
10°3 Juan Diego Gómez Pérez
R//La gran mayoría de las veces ha sido por iniciativa
propia, aunque también hay veces en que es por los profesores que nos ponen a
investigar varias cosas, y pues lo que me anima a participar es la afición que
tengo por saber más de lo que me gusta lo cual es el arte.
• ¿Tienes
alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se
trata de aprender, cuál es tu favorito?
10°3 Juan Manuel
Young Hoyos
R/ Mi aparato favorito para aprender es el computador,
debido a que es muy accesible y fácil de manejar, además de esto es muy bueno
para jugar.
10°3 Juan Diego Gómez Pérez
R//Pues tengo mi computador y mi celular con los cuales
puedo buscar imágenes, videos y post con los cuales puedo aprender más en arte.
También tengo programas de dibujo en mi computador, uno llamado Paint Tool Sai.
• ¿Qué
ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología?
¿Qué te queda?
10°3 Juan Manuel Young Hoyos
R/ Pues cuando Participo en espacios como estos, aunque
suene sencillo se queda el aprendizaje y en algunas ocasiones me dejan con
ganas de aprender más e investigar más acerca de este tema
10°3 Juan Diego Gómez Pérez
R//Pues obviamente quedo sabiendo más de lo que sabía antes,
lo cual es bueno.
• ¿Si es
bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?
10°3 Juan Manuel
Young Hoyos
R/ De hecho mezclarlas sería excelente porque facilitaría la
educación de una gran manera y con lo de facilitar es encontrar e investigar más rápido acerca de los temas
vistos en clase.
10°3 Juan Diego Gómez Pérez
R// Si, es buenísimo ya que nos brinda muchas oportunidades
con las cuales mejorar en muchos aspectos académicos, principalmente y más
importante en lo que nos gusta.
Recuerde que estamos explorando elementos relacionados con
la participación en espacios educativos mediados por las TIC, así que asegúrese
de orientar la conversación en ese sentido.
en cuanto a la experiencia personal en la participación en os ambientes virtuales es cada vez mas favorable
https://www.youtube.com/watch?v=jFs8oxuuOgY
en cuanto a la experiencia personal en la participación en os ambientes virtuales es cada vez mas favorable
https://www.youtube.com/watch?v=jFs8oxuuOgY
martes, 20 de septiembre de 2016
semana uno
de las inquietudes del curso doctic 13a
- ¿Qué
espera aprender aquí?
Inicialmente
es encontrar una manera adecuada de usar las TIC en el proceso enseñanza
aprendizaje, que no sean solo artefactos
tecnológicos y que su incorporación signifique la reflexión y construcción del
conocimiento de una manera colaborativa
- ¿Qué
dudas espera aclarar?
Ser consiente
del ambiente de aprendizaje que desarrollo en el aula y las maneras de
transformarlo y mejorarlo
- ¿Cuáles
son sus percepciones iniciales sobre el tema del curso?
Considero
que se incursionara en nuevas maneras de dinamizar el proceso educativo con el
uso de las TIC como mediadoras
- ¿Qué
dificultades prevé en su participación en el curso?
Inicialmente
es la interrelación con esta nueva plataforma y posteriormente será en el
manejo de las nuevas herramientas de programas que imagino exploraremos
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